Araştırma

Öğrenci öğrenciye yardım eder: aynı yolu yürümüş mentorlar hakkında araştırma ne diyor

Bizde üst sınıf öğrencileri alt sınıflara anlatıyor ve eğitmenlerin çoğu yeni gelen olarak başladı. Bu tesadüf değil: mentorluk araştırmaları farkı tam da özdeşleşilebilen rol modellerin yarattığını gösteriyor.

Eylül 2026 · 6 dk okuma

Mentorluk ne yapar

DuBois ve arkadaşları gençlere yönelik 73 mentorluk programı değerlendirmesini tek bir meta-analizde topladı [1]. Okul başarısı, davranış ve iyi oluş üzerindeki ortalama etkiler mütevazı ama tutarlı biçimde olumlu — ve notlardan öz imgeye kadar her alanda geçerli. Ortalamadan önemlisi, etkileri büyüten şey: mentor ile genci ortak ilgi veya geçmiş temelinde eşleştiren programlar, mesleği veya eğitimi gencin hedefleriyle örtüşen mentorlar ve mentorlara da destek sunan net bir yapı.

Özdeşleşme neden önemli

Hazırlık sınıfına farklı bir anadille girmiş bir mentorun bunun nasıl hissettirdiğini açıklamasına gerek yok. Bu yalnızca zaman kazandırmaz; ilişkiyi değiştirir. Genç, 'başarmış' birini ve dolayısıyla ulaşılabilir bir geleceği görür. Sleijpen ve arkadaşları, travma geçmişi olan gençlerin güçlerini kendi çevrelerindeki rol modellerden ve başkalarının aynı yolu yürüdüğünü bilmekten aldıklarını anlatıyor [3]. Mentorluk araştırması buna 'kimlik temelli eşleştirme' diyor ve bu, mentorluğun etkisini gözle görülür biçimde artıran az sayıdaki etkenden biri [1].

Köprü olarak okul

Pastoor Norveç'te refakatsiz genç yeni gelenleri izledi ve okulu üç geçişin aynı anda yaşandığı yer olarak tanımlıyor: olanları işlemek, yeni bir sosyal ağ kurmak ve yeni bir dil ve kültür öğrenmek [2]. Bu gençler için okul yalnızca öğrenme yeri değil, bir 'psikososyal alan'. Bu süreçte rehber olan yetişkinler ve yaşıtlar — burada işlerin nasıl yürüdüğünü yargılamadan anlatanlar — bu geçişleri daha katlanılır kılıyor. Eğitmenlerimiz konuyu anlatmanın yanı sıra tam da bu rehberlik rolünü üstleniyor.

Anlatan en çok öğrenir

Sleijpen ve arkadaşlarının derlemesinde gençler, başkalarına yardım ederek güçlendiklerini kendileri söylüyor [3]. Bu her öğretmenin bildiği şeyle örtüşür: bir şeyi anlatan onu daha iyi anlar. Ama daha fazlası olur. Anlatan öğrenci, kendi bilgisinin ve hikâyesinin bir başkası için değerli olduğunu yaşar. Çoğu zaman yardımın alıcı tarafında duran gençler için bu tersine dönüş önemlidir: 'yardım edilen biri'nden 'yardım eden biri'ne. Alt sınıflara yardım eden üst sınıf öğrencilerimiz bu yüzden yalnızca ek el değil; karşılığında özsel bir şey alıyorlar.

Yoğunluktan çok düzen

Meta-analiz mentorluğu neyin baltaladığını da gösteriyor: erken kopan veya düzensiz temas kuran ilişkiler olumsuz bile sonuçlanabilir [1]. İki seanstan sonra kaybolan bir mentor, gencin öğrenmemesi gereken şeyi tam olarak doğrular. Bu yüzden sabit ikililer kuruyor, gönüllülerden bir sezon kalmalarını istiyor ve her pazar on beş dakikayı çıkış noktası alıyoruz — ayda bir kez bir saat yerine.

Bundan ne çıkarıyoruz

Öğrencileri bilinçli olarak hazırlık sınıfına farklı bir anadille girmiş eğitmenlerle eşleştiriyoruz. Üst sınıf öğrencilerinin alt sınıflara anlatmasını, yanında bir eğitmenle, yapının parçası hâline getiriyoruz. Ve eski öğrencilerin mentor olarak geri dönebilmesi için bir mezun ağı kuruyoruz: onlar var olan en özdeşleşilebilir rol modeller.

Kaynakça

[1]DuBois, D. L., Portillo, N., Rhodes, J. E., Silverthorn, N. & Valentine, J. C. (2011). How effective are mentoring programs for youth? A systematic assessment of the evidence. Psychological Science in the Public Interest, 12(2), 57–91. doi.org/10.1177/1529100611414806
[2]Pastoor, L. de W. (2015). The mediational role of schools in supporting psychosocial transitions among unaccompanied young refugees upon resettlement in Norway. International Journal of Educational Development, 41, 245–254. doi.org/10.1016/j.ijedudev.2014.10.009
[3]Sleijpen, M., Boeije, H. R., Kleber, R. J. & Mooren, T. (2016). Between power and powerlessness: a meta-ethnography of sources of resilience in young refugees. Ethnicity & Health, 21(2), 158–180. doi.org/10.1080/13557858.2015.1044946

Bu yazılar, vakıf tarafından kaleme alınmış, yayımlanmış araştırmaların editoryal özetleridir. Talent East Academy bir sağlık kuruluşu değildir ve tıbbi ya da psikolojik tavsiye vermez. Bir genç için endişeleniyorsan aile hekimine veya okula başvur.